Школа искусств "ВЕСНА"

В ходе обучения детей пению педагог сталкивается с рядом сложных вопросов:

Все эти вопросы существуют объективно и не могут быть просто устранены волевыми методами. Нужны такой подход и такой метод, которые бы учитывали как голосовые данные обучающегося, так и задачи их будущей деятельности, интересы охраны и развития детского голоса (не только в эстетическом плане, но и как функции общения).

Фонопедия – область дефектологии, устраняющая недостатки голосообразования. В своем сборнике «Характеристика и классификация нарушений голоса» Лаврова Е.В. определяет фонопедию как комплекс педагогических воздействий, направленных на постепенную активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани с помощью специальных упражнений, коррекции дыхания, а также коррекции самой личности обучающегося.

 

В процессе фонопедических занятий устанавливаются и закрепляются такие условия голосоведения, когда голосовой аппарат работает с наименьшей нагрузкой, при хорошем акустическом эффекте. Любой педагог, так или иначе в своей работе решает 4 группы задач:

1. координационные;
2. мышечно-тренировочные;
3. эстетические;
4. музыкально-исполнительские.

Вокальная педагогика и вокально-хоровая работа стараются решить эти задачи комплексно, целостно, независимо от того, в рамках какой эстетики и каких исполнительских жанров протекает деятельность поющего человека, ему необходим здоровый, выносливый, высокоуправляемый голосовой аппарат, функционирование которого отвечает следующим критериям: биологическая и эстетическая целесообразность, акустическая эффективность, энергетическая экономичность. Целью фонопедического подхода и является приоритетное решение координационных и тренировочных задач, то есть формирование голосовой функции по этим критериям.

Тип данной Программы определяется следующим образом:
- авторский (по форме составления и по профессионально-личностной представленности педагога);
- сквозной (по возрасту  младший-старший);
- личностно-развивающий (по приоритетной целевой ориентации);
- семигодичный (по продолжительности реализации);
- внутришкольный и индивидульно-педагогический (по масштабу осваиваемого образовательного пространства);
- индивидуальный (по приоритетной организационной форме обучения);
- углубленный (по уровню освоения содержания образования);
- развивающий художественную одаренность (по направленности на конечный результат).

По программе было осуществлено три выпуска со средневысокой (80%) сохранностью контингента от 1 до 7 класса.
Идея Программы – развитие творческой индивидуальности на основе сотворчества детей в музыкально-театральном пространстве.

Цель Программы – развитие и актуализация личности до выявления творческой индивидуальности средствами вокальной музыки.

 

Для осуществления поставленной цели необходимо решение следующих задач:

 

Настоящая дополнительная образовательная Программа предназначена для преподавания предмета «Сольное пение» на отделении «Театрального искусства» «Музыкально – драматический театр» ДШИ «Весна». Она рассчитана на семь лет обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей от семи до четырнадцати лет. Набор детей осуществляется в возрасте от семи до девяти лет. Программа может быть использована педагогами хоровых отделений ДШИ «Весна», а также педагогами музыкально-театральных отделений для проведения занятий по предмету «Сольное пение».

Программа предусматривает работу двух возрастных уровней: 1-4 года обучения - младший; 5-7 года обучения – старший.

Кроме этого предусмотрены занятия с наиболее перспективными обучающимися – мастер-класс - 8-9 года обучения.

При организации учебного процесса используются все возможности индивидуальной формы работы.

Занятия проводятся следующим образом:
- младший школьный возраст – 0,5 часа в неделю, 18 ч. в год;
- старший школьный возраст – 1 час в неделю, 36 ч. в год;
- мастер-класс - 1 час в неделю, 36 ч. в год.

Вводный, текущий и итоговый виды контроля.

Требования Программы предусматривают вводную (первичную) диагностику, проверку изначальных, природных данных обучающихся.

Критериями отбора являются следующие параметры:

Кроме того, педагог учитывает уровень воспитанности и культуры общения диагностируемого. Вводная диагностика способствует также выяснению направления развития и обучения каждого ребенка индивидуально, в зависимости от его желания и способностей.

Данная Программа предусматривает следующий контроль.
Предполагается оценивание практической работы в классе на протяжении всего семилетнего курса обучения.
Подразумевается участие в концертах и конкурсах, в музыкальных спектаклях в течение каждого учебного года.
Осуществляются концерты-отчеты в конце I и II полугодия.
Выпускной экзамен предполагает исполнение сольного произведения, участие в выпускном концерте и музыкальном спектакле.

По окончании данного курса обучающиеся должны:

На основе требований программы формируются критерии оценок. Оценки выставляются по пятибалльной системе с учетом следующего:

1. Развитие индивидуальных особенностей, способностей обучающихся.
2. Отношение обучающихся к учебному процессу (старательность, настойчивость).
3. Владения вокально-исполнительскими навыками.
4. Уровень и качество исполнения произведений в ансамбле и соло.
5. Присутствие в исполнении произведений актерской выразительности.

Важным стимулом в работе с обучающимися является участие в международных проектах, городских, областных, районных мероприятиях (фестивалях, выставках, концертах, конкурсах).