Интерес к вопросам образования обусловлен возможностью освоения  ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и  предоставление ему определенных гарантий достижения успеха в избранных сферах творческой деятельности.

Огромную   значимость  в связи с этим приобретает  непрерывное образование личности, при котором возможно разрешение таких вопросов как освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личных качеств, необходимых для жизни в современном обществе и целенаправленная, сознательная подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни.

 Поэтому большое значение приобретает  проблема: как в век информационных технологий и коммуникационных связей создать гибкую систему обучения, которая способствовала бы реализации индивидуальных и творческих интересов ребенка и  его самоопределению  в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности.

Необходимо отметить, что существующий учебный процесс характеризуется несогласованием между необходимостью  освоения программного материала  и недостаточной его актуальностью. Между теми знаниями, которые даются, и теми, что нужны обучающимся в их реальной жизни, увы,  пока имеется большой разрыв.

В настоящее время в образовательных учреждениях используются типовые  учебные программы по предметам, которые утверждаются Министерством образования Российской Федерации и носят рекомендательный характер. Они являются базой для составления педагогами учебных рабочих программ, учитывающих национально-региональный и школьный компонент, методический потенциал педагога, уровень подготовленности обучающихся.

  Образовательные программы последних лет, несмотря на ряд улучшений, не могут претендовать на статус программ, дающих гарантированный результат, особенно обучающимся с минимальными возможностями.

Отличительными чертами данной программы является ее содержание,  структура и система обучения, которые предполагают реальное использование ее в работе с детьми, которые могут быть ориентированы как на дальнейшее профессиональное обучение, так и  на общее музыкальное  образование и развитие.

 Курс в качестве методологической основы опирается на современные научные знания в области музыкальной педагогики, психологии, физиологии и теории музыкального исполнительского искусства. В нем обоснованы и раскрыты принципы современного исполнительства и преподавания игры на аккордеоне, использован опыт деятельности лучших российских и зарубежных педагогов-аккордеонистов.
 При этом целенаправленный процесс обучения предполагает значительную свободу при составлении индивидуального плана работы с обучающимися. Репертуарные списки по каждому пункту   включают пьесы различного уровня сложности. Главное - не нарушать дидактический принцип последовательности освоения репертуара.

Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и направлена на:

• формирование  индивидуальной системы подготовки обучающегося, способствующей его музыкально-эстетическому развитию;
• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно – нравственного развития обучающихся;
• воспитания у детей культуры сольного и ансамблевого исполнительства;
• создание базы для  ориентации  обучающихся в наиболее распространенных жанрах классической, эстрадной музыки, а также фольклора.
• формирование личностных качеств ребенка через умение анализировать свои действия, умения концентрировать свое внимание, осознание целей и задач своей работы, развития самостоятельности мышления. 
• создание  условий для      воспитания воли,  трудолюбия через  мотивацию занятиями музыкой.
• формирование  у обучающихся навыков исполнения сольных программ;
• достижение обучающимися уровня предпрофессиональной подготовки, для участия в конкурсах (по установленным возрастным категориям) и подготовка отдельных обучающихся  к поступлению в средние специальные учреждения музыкальной направленности.

 Целью прохождения данной программы является создание условий для развития личности ребенка, максимальной реализации его творческих способностей и  формирование устойчивых навыков игры на музыкальном инструменте.

В ходе ее достижения решаются  следующие задачи:

Условия реализации программы:

Настоящая дополнительная образовательная программа предназначена для преподавания предмета «Аккордеон» на отделении музыкального искусства ДШИ «Весна». Она рассчитана на семь лет обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей от семи до пятнадцати лет. Программа может быть использована педагогами музыкальных отделений детских школ искусств, а также педагогами фольклорных отделений для проведения занятий по предмету «Аккордеон». 

 

Начальное обучение рекомендуется  с 7-ти летнего возраста. Занятия проводятся индивидуально, в соответствии с учебно-тематическим и календарным планами учреждения. Занятия рассчитаны на 2 часа в неделю и 72 часов в год. Для обучающихся 2-7 года обучения предусмотрено 0,5 часа ансамбля в неделю  в объеме 18 часов в год.

 Программа включает в себя 3 уровня освоения программного материала.

1 уровень.   «Начальный». 1-2 год обучения. Формирование познавательных интересов и освоение  элементарных базовых понятий и навыков игры  на инструменте для домашнего музицирования и общего музыкального развития.
2 уровень. «Общая базовая музыкальная подготовка». 3-5- год обучения. Этот этап обучения  ориентирован на базовое освоение программного материала и  может продолжаться  на 6-7 год обучения, если у ребенка нет потребности на более глубокую предпрофессиональную подготовку.
3уровень. «Предпрофессиональная подготовка». Для обучающихся, желающих получить  музыкальное образование с дальнейшим поступлением в средние музыкальные учреждения (музыкальные колледжи, колледжи культуры).

Основной организационной формой учебно-воспитательного процесса является индивидуальное учебное занятие с  самостоятельной подготовкой обучающегося (выполнение домашнего задания), но специфика преподаваемого предмета также предполагает использование групповой формы обучения (ансамблевая игра, слушание музыки, концертные, конкурсные мероприятия). Изучение данной программы тесно связано с такими дисциплинами, как сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки, ансамблевое исполнительство. Обязательно посещение программных концертов. Для накопления и совершенствования исполнительских навыков организуются  публичные выступления обучающихся.

Вводный, текущий и итоговый виды контроля:

Требования программы предусматривают вводную (первичную) диагностику, проверку изначальных, природных данных обучающихся.

Критериями отбора являются следующие параметры:
- желание обучаться игре на аккордеоне и участвовать в концертах;
- эмоциональная отзывчивость на музыку;
- наличие музыкального слуха, чувства ритма;
- уровень развития музыкальной памяти (умение запомнить и повторить небольшие мелодические обороты  в диапазоне первой октавы).

Кроме того, педагог учитывает уровень воспитанности и культуры общения диагностируемого. Вводная диагностика способствует также выяснению направления развития и обучения каждого ребенка индивидуально, в зависимости от его желания и способностей.

Данная программа предусматривает следующий контроль.
Предполагается оценивание практической работы в классе на протяжении всего курса обучения.
Подразумевается участие в концертах, конкурсах, и музыкальных фестивалях в течение каждого учебного года.
Осуществляются академический концерт в конце I полугодия и переводной экзамен в конце II полугодия.
Выпускной экзамен предполагает исполнение сольной и ансамблевой программы, участие в выпускном концерте.

В результате изучения данной программы обучающийся должен:
• в достаточной степени владеть исполнительскими навыками;
•  владеть исполнительскими навыками ансамблевого музицирования;
•  уметь анализировать музыкальное произведение (вникнуть в содержание, в замысел композитора, уметь определять музыкально-выразительные средства, форму, этапы развития);
•  владеть навыками работы над созданием художественного образа исполняемого произведения;
• понимать вопросы аппликатурной и метроритмической организации игры;
• обладать психологической выносливостью до и во время концертных выступлений;
• уметь использовать навыки чтения с листа, игры по нотам,  транспонирования в тональностях,  подбор по слуху, игры в ансамбле;
• применять способы и приемы: туше, меховедения, звукоизвлечения;
• решать задачи, связанные с аппликатурной грамотностью, техническими сложностями; 
• пользоваться нотной литературой, владеть навыками самоподготовки домашнего материала;
• владеть культурой звукоизвлечения, меховедения, туше, слушания музыкальных произведений. 
• иметь широкий музыкальный кругозор, формирующий нравственную и художественную культуру личности.

На основе требований программы формируются критерии оценок. Оценки выставляются по пятибалльной системе с учетом следующего:

1.Развитие индивидуальных особенностей, способностей обучающихся.
2.Отношение обучающихся к учебному процессу (старательность, настойчивость).
3. Владения исполнительскими  навыками.
4. Уровень и качество исполнения произведений в ансамбле и соло.
5. Присутствие в исполнении произведений сценической свободы.

Важным стимулом в работе с обучающимися является участие в, городских, областных, районных мероприятиях (фестивалях, выставках, концертах, конкурсах).